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读俞正强《种子课》(9)——课堂学习的基本样式  

2018-07-19 13:30:47|  分类: 为有源头活水来 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、数学课的基本课型:    新知课与复习课

二、新授课的基本样式

1.关于定性或者定量刻画的学习

样式:经验知识——数学知识

环节1:用情景或者活动激活经验,形成一份可供讨论的经验性认识材料

环节2:通过进一步操作、讨论、表面西等活动,对经验性任何中的特征进行明晰,使其具有科学性,形成概念。

环节3:通过各种联系方式强化科学认识,消除经验认识中束缚,完成学习。

2.关于方法或理论的学习

样式:简单的数学知识——稍复杂的数学知识

环节1:复习。主要复习两个方面的内容:知识性材料和程序性材料。两种复习形成可是的讨论材料。

环节2:通过观察、猜测、讨论、抽象等各种学习活动的组织,促进学生打成对新知的认识。

环节3:通过验证、练习、修正等方式的组织,使学生达到对新知的理解、掌握和拓展。

3.关于应用的学习

样式:数学知识——生活问题

环节1:复习相关的数学知识,形成知识储备。

环节2:典型的情境认知,从认知情境的过程中形成典型的数量关系或模型。

环节3:数量关系或模型与数学知识融合,得到相应的结果,并形成能力。

三种基本样式连接在一起,呈现以下学习过程:


生活经验——数学知识——数学知识——生活问题

4。准备学习

样式:纯粹生活——生活经验

回家1:活动组织,让学生经历活动过程。

回家2:活动交流,凸显为学生对活动的感悟,使其形成具有生长性的经验。

三、复习课的基本样式

数学知识——增强系统性——增强深刻性

数学知识——增强灵活性——增强深刻性

1.以系统性为目的的复习样式(《统计》)

环节1:整理、梳理,完成结构图

环节2:用结构图帮助学生记忆与辨析

环节3:用结构图帮助学生熟练技能

2.以灵活性为目的的复习样式(《分、小数四则混合运算》)

环节1:口算

环节2:判断分数、小数思则混合运算顺序

环节3:运用运算定律使计算简便

环节4:判断改错,说明理由。

环节5:综合练习并小结

环节6:作业

3.以增强知识深刻性为目的的复习样式

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