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读俞正强《种子课》(13)——预设与生成  

2018-08-07 17:21:34|  分类: 为有源头活水来 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学的艺术可以简化为教师把握预设与生成的艺术。课堂中的师生学习分“预设”“预设生成”“非预设生成”三类。
一、关于预设
预设考虑的三个问题:
1、学习内容的目标是什么?
2、学生学习这一内容是如何思考的?
3、该学习内容的内涵与外在的逻辑结构是怎样的?
教师在考虑预设的时候,要在“粗”和“精”上下功夫。
“粗”的目的是个换季不宜过细过密。
“精”的目的是所选择的材料要有较强的思考性。
二、预设生成
预设生成包括过程的生成和结论的生成。
“预设生成”可以认为是师生在学习互动中形成的过程与结论,是在教室预设的期望之中的。
预设生成应注意的两个问题:
1、生成的空间
大致包括起点到目标间的空间、环节与环节间的空间,环节内问题呈现给学生的空间。
2、生成的时间
教师要通过等待给学生时间,其前提是教师的课堂上有时间给。
三、非预设生成
非预设生成带来的思考:
1、注重这些学习生成为什么是非预设的呢?
原因:对学生了解不足,补课不充分。
2、如何是非预设生成的学习成果成为激励师生提高学习互动质量的催化剂?
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